西方企業進行學習型組織建設的實踐，迅速落實為知識管理，通過企業內部信息化網絡建設，實現知識共享、知識對象化。因為只有將因為參加培訓、工作磨練獲得的個人的知識加以對象化，而不再是某人的個人的才智，這種知識才能形成為企業組織的財產，才能實現知識共享，即使該“人才”日后離開企業，培訓成本并未真正流失。

反觀國內的學習型企業、學習型社會的討論，最大的結果是鼓勵了個人得文憑，鼓勵了企業見了博士不要碩士，見了博士后不要博士，鼓勵了有關部委繼續到國外高薪挖人不會自己培養人。

有種傳統，需要深刻反思之。韓愈說：“世有伯樂，然后有千里馬”，被我們記誦了千年之久，奉為真理。這種到處找千里馬就是自己不會培養馬千里的“伯樂”，喜歡馬兒對于自己知遇之恩的感恩，驕傲于自己識珠之慧眼，感慨于千里馬的稀少，歷史的結果是，伯樂樂了，千里馬服了，其他的潛力馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也，哭了。

是把學習型組織建設落實于知識的對象化與組織建設上，還是寄望于有千里馬與伯樂乍現？前者是法治，后者是人治。