近日，筆者再一次仔細拜讀了美國管理學大師彼得-圣吉的《第五項修煉－學習型組織的藝術與實務》一書，書中提出了一個令人耳目一新，甚至改變了整個世界的管理理論――學習型組織，倡導了五項修煉：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，團體學習，達到系統思考。通讀該書后筆者深感要做一個學習型個人是進行時而非完成時。

　　在知識爆炸的信息時代，學習不僅是成才的前提，還是一個人能否跟上時代步伐的重要標記。信息時代有一條“知識折舊”的定律：一個人所擁有的全部知識，一年之后就會折舊80％。學習是進行時而非完成時，不管你原來學得有多好、學得有多深，在知識指數增長日新月異的時代就沒有辦法應對環境的變化和要求，如果靠吃老本、守攤子，那將面臨迅速被淘汰的危險。

　　學習是過去進行時，而非過去完成時。英語語法中有一種時態稱作是過去進行時，表述過去時間中正在進行的動作或行為，那么做一名學習型員工可以說是過去進行時，而非過去完成時，為什么這么說呢？大家都講自己學過英語，為什么會在上班多年后而又無法正常進行英語的對話、翻譯與閱讀寫作呢？因為英語的學習對我們來講那僅是一個過去完成時，在過去（上學期間）學過了、考過了、然后就完成了。并沒有將他一直進行下來，連貫起來，一直進行到現在，知識的積累非是一朝一夕一蹴而就的，鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤，其意即在于過去進行不間斷，有恒心堅持。

　　學習是現在進行時，而非現在完成時。常言說得好：少壯不努力，老大徒傷悲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，只有把握住現在，才能有所成就，不論事情大小，俱從現在做起，積硅步以成千里，積小流則成江河，生命不止，奮斗不息。學習也是一樣，一切都是現在進行時，不能說是這門知識我學懂了、學會了、完成了、不學了，就可以扔掉了。工作學習化，好比是讓我們在知識的海洋里不斷汲取富含新鮮營養的涓涓細流，以豐富自己的知識內涵和精神內涵，這無疑是企業給我們的最大“福利”。

　　學習是將來進行時，而非將來完成時。選擇學習就是選擇將來。周總理曾說過這樣一句話：活到老，學到老。魯迅先生也曾有一句話講：倘能生存，我當然仍要學習。荀子勸學首句則開章明義，學不可以已，都是講學習是將來進行時，沒有完成之說，以生之有涯，而求學之無涯，如何去做到，那只有是進行時態不是完成時態。學習是一種終身的需要，通過孜孜不倦的學習，每一個人都可以成才。

　　正因為學習是進行時，所以每個人要樹立終身學習的理念，生命不息，學習不止。終身學習是為了使人們的生存狀態趨于完美，它不僅限于對新技術的了解，同時也是提升道德水平、升華人生境界的必由之路。古人云：道之所存，師之所存也。終身學習的過程本身就是不斷提高個人道德修養的過程。

　　如今，終身學習的觀念已經日益深入人心，與之相呼應的終身教育體制卻相對滯后。世界上很多國家已認識到這個問題，明確提出要構建學習型社會。這種學習型社會賦予終身教育的內涵是：一個人可以在他一生的任何時刻和任何地點接受再教育；作為企業來講，應該有目標地構建一種終身學習體系，為每一個渴望受教育的人創造學習的機會

　　學習使人充實，討論使人機智，思考使人睿智。在做學習型個人中更應加強讀、辯、思等各項技能的鍛煉與提高。學而不思則惘，思而不學則殆。在日常學習與工作中加強學與思的辯證結合，在學中思，思中學，每日進步一點點，每天創新一點點，日有所得，形成自己獨立的思維，塑造創新的人格，培養與日俱進的品格，逐步形成自己的東西。