所謂崗位思考力，指的是個人完成本職工作和承擔崗位職責應該具有的分析、判斷、思考、計劃和創新等方面的能力，它是個人思維深度、思想高度、思維廣度和思維速度在日常工作和職場競爭過程中的具體表現。一個人的崗位思考力水平是由他個人的事實判斷能力、價值判斷能力、實踐判斷能力三者之間的關系共同決定的，并且，崗位思考力離不開具體的工作崗位和工作內容，具有以下三個最基本的特征：

　　綜合性：一個人要做好本職工作并承擔相應的崗位職責，首先必須具備滿足崗位需要的知識量和信息量，包括崗位專業知識、本企業和本部門的相關知識、行業知識等等。例如，一個營銷人員除了掌握營銷專業知識外，還要掌握產品知識、市場信息、心理學、社會學、公共關系學等多方面的知識，這些知識圍繞著營銷的崗位需要形成了運用系統。因此，從崗位需要過程中體現出來的知識和信息量、認知方向和思考方法的統一和整合，體現了崗位思考力的綜合性特征。

　　具體性：崗位思考力是在工作關系中體現出來的一種思考、判斷、規劃的能力，這種能力的發揮是與具體的環境、具體的條件、具體的人、具體的工作要求相對應的。崗位特征和具體的工作關系決定了崗位思考力的具體性特征，這種具體性使得崗位思考力具有更加深入、精細、嚴謹、系統和完整的特性。

　　創造性：思維方式決定行為方式，因此，崗位思考力水平制約著崗位行動力水平，崗位行動力一定程度上也是崗位思考力的某種反映。不可相信，一個對自的工作目標和工作方法缺乏基本的分析、判斷、思考和規劃能力的人，能在自己的工作崗位中發揮出很強的行動力和創造力水平。崗位思考力＋崗位行動力＝崗位創造力，由于崗位職責一定程度上能夠產生工作壓力，這種壓力使崗位思考力能夠順利的轉化為崗位行動力，從而使崗位思考力具有創造性的本質特征。

　　夸夸其談和油腔滑調不是聰明，東一個想法西一個主意也不是崗位思考力的特性。由于崗位思考力具有綜合性、具體性、創造性的基本特征，將這些基本特征進一步系統化和精細化，使得崗位思考力具有一定的可測評性。對崗位思考力進行測評無論是對于員工還是企業都具有重要意義，其意義主要體現在以下三個方面：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^崗位思考力測評可以發現一個人的知識結構與崗位需要之間的差異，進而可以有針對性的完善自己的知識結構，避免學習的盲目性，達到學以致用的效果。學習是成功的階梯，在一個充滿競爭的社會，不善于學習的人終久會被社會淘汰。但是，如果漫無目的的學習不但會降低學習效率，反而會使自己迷失在知識的海洋找不到方向——這樣的學習方式常常會把人變成“書呆子”。任何知識的價值都無法與自己的思考力相媲美——通過崗位思考力測評，針對自己的思維特征，結合崗位需要進行有選擇的學習，這是學習方式的時代性進步，也能克服應試教育的諸多不足。

　�。ǘ�）通過崗位思考力測評，可以幫助人們反思自己的工作方式和方法，樹立合理的工作目標、形成科學的工作方法和工作規劃，使工作變得相對輕松和更有效率。研究發現，有很多人認為自己的執行力存在問題，但就是不承認自己的思考存在問題——這就是最大的問題！有很多人認為自己發現了問題，但是解決不了問題——這是缺乏系統思考，沒有深刻認識到關鍵細節而產生的思考力問題。沒有解決不了的問題，只有發現不了的問題，通過崗位思考力測評，我們將從思維方式的角度上幫助人們發現問題和解決問題。

　　思維正確了，情緒和心神就安寧了；心神安寧了，悟性就提高了；悟性提高了，工作就更加富有創造性了。

　�。ㄈ�）通過崗位思考力測評，能夠更好的培育和提升一個人的崗位思考力。將崗位思考力運用于具體的工作過程，就能夠產生崗位創造力。對崗位創造力的整合，就能夠產生團隊競爭力，這對于企業的持續健康發展，對于企業文化建設都將產生實質性的作用。

　　為了更好的培育和提升員工的崗位思考力，并將崗位思考力轉化為崗位創造力，文化診斷學展開了關于崗位思考力的分析和測評活動。通過分析測評，幫助人們迅速找到提高崗位思考力和增強崗位行動力的方法，減少工作過程中的錯誤和彎路，并在不斷完善思維方式的過程中增強自己的崗位創造力。思考關系成敗，行動改變命運。