特征二：管理學誕生形成早于所有學科。猴群因有管理現象，其繼承者——人類，亦順手承襲該份祖業。相較宗教及諸現代學科，管理學因承襲于動物，故必早于任何學科。猴群化身人群即進入原始社會，歷經原始群、母系氏族組織、父系氏族組織等發展。原始社會治理原貌雖難還原，但其共同勞動、平均分配、生產資料公有等現象已被普遍認同。此種共同勞動、平均分配、生產資料公有，恰為現代管理范疇。中華原始時代即已出現諸多治國先賢，如伏羲、神農、黃帝之三皇，少昊、顓頊、帝嚳、堯、舜之五帝。原始社會雖有宗教，亦敲磨石器、削制棍棒、繪畫于壁，但棘手問題卻非信仰、非工具、非藝術，求生而已。因求生故演化共同勞動、平均分配及生產資料公有等現象，進而奠定現代管理學基礎�？v觀人類現有學科，無論哲學、宗教、技術、經濟、文學、藝術等，皆未早于管理學。

特征三：管理學作用影響甚于所有學科。橫看世界諸國跌宕起伏之歷史，縱看中華歷朝歷代你方唱罷我登場，探尋其因果，皆為生產關系之調整。生產關系囊括“生產資料所有制形式、人們生產中之地位及其相互關系、產品分配方式”三項內容。調整生產關系唯有兩法：一曰革命，二曰改革。革命，暴力改弦更張以求重分財物、變更生產資料所有制。如我黨土地革命罰沒地主土地均分于民，即為改變生產資料所有制，進而改變人們生產中之地位及其相互關系與產品分配方式。如，窮者得地即可自任“地主”而無需受雇地主，耕作所得即可多得。改革，如齊國管仲改革，秦國商鞅變法，漢時晁錯變法、王莽政改，宋時王安石變法，明時張居正變法，清時雍正政改、戊戌變法，再至今日之改革開放，皆為改革。較于革命之激進手法，改革多以溫和手法修正生產關系，如當下改革開放將“生產資料公有”更為“允許生產資料部分私有”。生產關系何以固化？法制。法制為何物？法制為管理基本工具。革命、改革實為改變治國工具之過程，亦為管理學發展之過程。由此觀之，未有任何學科之發展能及管理學如此轟轟烈烈、舉世關注。此刻，我等加緊研學管理學之時，我黨部分同志亦正苦思治國良方，諸國之民亦為謀治其國戰之正酣。從管理學影響范圍看，國民可否安居樂業、單位發展可否倍道兼進，家庭可否幸福和睦、人之子女可否成龍成鳳，皆關乎管理。無其他學科，人類社會退而不亡，若無管理學，人類社會必因混亂而萬劫不復。如切爾諾貝利核事故，因人員連續操作失誤導致嚴重核泄漏，何以出現連續操作失誤？無外人員不守操作規程。人員何以不遵守操作規程？管理極度混亂。前蘇聯當局對事故原因認定即為管理混亂。該事故損失估算雖各有說法，但其釋放輻射線劑量為廣島原子彈400倍以上，直接影響面積1650平方公里。切爾諾貝利城如今仍為死城。消除事故后遺癥尚需800年，反應堆核心下方輻射自然分化則需百萬年，其對水源、環境污染亦為百萬年。再如盧旺達，因國家治理不善導致民族矛盾激化，終釀現代史上悖于文明、慘絕人寰之大屠殺，如此等等。剖析當下諸多社會問題，除天災外，多因管理混亂而起。由此觀之，管理混亂，對人之生存打擊極為致命。

特征四：管理學應用領域廣于所有學科。人為襁褓即受父母管理哺育，幼童初長即受父母尊長管教，入堂為學即受堂規校制管理，豆蔻之年即受國法管束，涉世即受單位管理；為人父母遂始管教子女，業有成時遂管理數人至百人。若有作奸犯科必受制國法，蹲監為囚須受牢頭獄霸管束。即使乞討為生者，亦須接受國法管理，如此種種。故而，凡有人群處，必有管理。且，所有學科若無管理參與，必難成果�？v觀所有學科，未有應用領域廣及管理學者。

特征五：管理學參與人群多于所有學科。世人一生所為者，無外“修身齊家治國平天下”。修身即尚德廣才，尚德重在治身束己，廣才重在治怠勤學，此乃自我管理。齊家即求和求富，求和須治性，求富須治業，皆為管理。治國即強軍富民，強軍須制策，富民亦須制策，亦為管理。平天下即治亂滅敵除寇，亦為管理。且，因管理學應用領域甚廣，故其參與研究人群必亦最多。如，人初涉世，遇有諸多不順，多會憤世嫉俗，進而審視環境、審視社會、審視國策，再而各抒己見，自認居上之人應如此為，國家應如此治，國策應如此定，國法應如此制，等等，漸而萌生民主意識。民主為何物？民主即參與國家管理�；蚩烧f：世人所關注最多者，民主。有民主意識者，無論對錯，皆對管理有所識、有所思、有所見之人。故而，自打猴群變身人群起，世人研究管理學從未停歇。前觀歷代王朝更迭，后思歷次民變暴動，近看當下人之所為，皆為上下管理意見不一而起，管理意見不一必各有想法，有想法必有所思。縱觀當今學科，未有參與研究人群多如管理學者。

特征六：管理學意見分歧大于所有學科。國史之上，管理學研學高潮現于春秋戰國及秦漢，可謂百家爭鳴、百花齊放，存有法家、道家、墨家、儒家、陰陽家等，生有管子、老子、孔子、莊子、墨子、孟子、荀子等管理學先驅。諸子百家各有其治國主張，爭論千年而不休。時至今日，國與國、人與人亦爭之不休。如，西洋諸國欲以其身裁我衣，對我民主、人權、律法頗有意見，甚有本族自卑愚鈍者認為：應量西洋國體，裁我中華國衣。西洋諸國及本族自卑愚鈍者，不思我國情，不究我文化，對治華之道指手畫腳，純屬跋子拔蘿卡——歪扯。即使共謀事業，眾人亦對管理之法仁者見仁智者見智。管理之法因時而異、因地而異，故從古至今、從內到外，分歧頗大、爭扯頗久�？v觀現有學科，分歧未有甚及管理學者。

特征七：管理學規律探索難于所有學科。從五千年前華夏先祖治理大同社會，再到后世83王朝559帝王治國，再到法、道、墨、儒等諸子百家爭扯治國之道，再到當下管理學家、企業家、政治家求索謀強之法，再到我等研習管理學，管理學歷經千年發展，成就千萬種理論，卻無塵埃落定之意。從古至今，所有學科皆有繼承發展且日臻完善，獨管理學成一例外。人類現有史料中，所涉最多者皆關聯管理學，但其規律至今卻無定論，亦無可獲眾人認可及接納之理論。如書店中書籍，論管理學甚多，一書一作者，一書一觀點，張三有其認識，李四有其想法，王五有其觀點，管理學撰書猶同曹操八十萬兵馬過獨木橋——沒完沒了。較于其他學科書籍，如物理學、心理學、生物學、歷史學、經濟學等書籍，撰來寫去、說來道去、傾來覆去、顛來倒去，萬變不離其宗而乏有新意。管理學書籍則猶似騎馬看風景——處處有新意，亦如初一夜里出門——處處皆不明。故而，諸多大學開設管理學課程亦只論其史、述其形，且用“計劃、組織、領導、控制”等復雜邏輯助我莘莘學子理解何為管理，甚有以圖形、公式教育學子何以謀治，終使士子學業有成所為第一事者：耍大刀的唱小生——改行。恰因管理之難，故諸多管理咨詢師亦如君子一般——動口不動手，堂上一站、課程一上即收錢走人。部分管理咨詢機構亦僅助其完成管理標準認證或績效考核之法，有效無效，付錢之后任憑天意，以致諸多單位于管理之路甚是迷茫，如搭梯子上天——走投無路。生有此種結局亦屬正常，管理學雖歷經幾千年發展，但其理論卻常推倒重來，即使是本文所述，亦有推倒重來之日。故，諸多管理者常誤：西洋較之中華先進，故而其管理之法亦必優于中華。當下國中諸多大學論治只言西方即為一例。此等邯鄲學步者，實屬民族自卑、文化自卑之表現。余非仇外，只因他山之石，可以攻玉；但他山之玉，未必攻石。

或有言者：管理為一藝術。藝術只為欣賞，管理則要提高生產力。若認定管理為藝術，其必為一超級藝術。人處于世，或管人，或受人管。因此，管理學與人人有關�；蚩烧f，管理學決定人類歷史走向，人類社會發展史既為管理學之發展史。管理學不僅為一超級科技、超級藝術，亦為一超級學科。其歷經千年發展，如舊亦如新，尚無正解，亦無定論。正因如此，“科學技術是第一生產力”定論20余年后，原國資委主任李榮融同志語驚四座：“管理是超級生產力”。