2010年，和同事一起面訪培訓管理者黃經理，黃經理在一家國內非常有名的休閑服飾上市公司工作，年銷售額過百億。見面不多久，黃經理向我展示了3頁A4紙，上面是密密麻麻的表格。

黃經理問我：“Coco，現在有件事很頭疼，根據麥肯錫為我們制定的戰略規劃，今年我們必須完成200門課程的開發工作，這個是課程清單。”

聽到這句話，我的腦海里立即浮現出一個個厚厚的課件包，每個課件包里有講師PPT、講師手冊、學員手冊、工具資料……，工作量巨大得讓人喘不過氣來，于是問黃經理：“那我們負責做這件事的同事有多少人呢？”

黃經理說：“就3個人吧。”

聽到黃經理的答復，我脫口而出：“這是一個不可能完成的任務，看來你得找上司好好溝通一下，否則這件事接下來完不成，對自己對公司都不好。”

黃經理回答：“已經和上司溝通過了，說為了配合公司戰略，這項任務必須完成，沒有商量余地。”

聽到這里，我無話可說，于是想：那既然是必須完成的任務，總得想想辦法去解決吧。于是拿起三頁紙認真地研究起來，10分鐘下來，還真找到了解決辦法，這就是我們要在這里重點介紹的課程體系7-2-1模型。我發現，這200門課程按開發和講授的難易程度存在如圖所示的分布規律。

圖  課程體系分布7-2-1模型

這個分類模型里，“實用類”和“精品類”名稱還不夠形象，在這里權且作為代號，需要再行優化。這樣歸類整理后，各位培訓經理朋友們，你找到問題的解決之道了么？

注：這個模型印證的解決之道在上周又從一位從事了3年內訓師團隊管理的培訓管理者那里得到了肯定。

另外，能對“實用類”和“精品類”名稱優化提出好建議的培訓管理者朋友們，歡迎給出好的建議。提前致謝。