課程開發2.0 讓企業成為設計者
知識庫 > 培訓管理 > 課程開發 > 正文 964 易虹 姜勇 《培訓》雜志 2013-12-27 16:11:58

在企業培訓過程中，課程開發是關鍵環節。企業如果能在專業課程開發人才的輔助下，自主開發培訓課程，將不僅能促進組織經驗的傳承，而且能夠切實提升企業績效。課程開發2.0版本的出現，恰好滿足了這種需求，使得企...

在企業培訓過程中，課程開發是關鍵環節。企業如果能在專業課程開發人才的輔助下，自主開發培訓課程，將不僅能促進組織經驗的傳承，而且能夠切實提升企業績效。
 
課程開發2.0版本的出現，恰好滿足了這種需求，使得企業自主開發課程成為可能。
 
內部專家為主體
 
與傳統的課程開發1.0版本相比，課程開發2.0的顯著特點是，企業不再是單一的課程接受者，而轉變為課程的設計者（見圖表1）。
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首先，企業會建立以內部專家為主體的專業項目組。內部專家成為課程開發團隊的主體，既能充分利用組織經驗，所開發課程也會更符合企業的實際情況。
 
隨后，外部專家會承擔講師的角色，為企業內部專家提供指導與培訓。學員們將通過調研、分析、設計、開發和實施等環節，最終制作出企業所需的課程。
 
通過外部方法與內部經驗相結合的辦法，企業不僅可以設計出切合自身、豐富多樣的課程，而且能有針對性地培訓員工，幫助員工完成行為轉變，最終完成績效目標。
四個階段培養自主開發能力
 
在課程開發2.0過程中，通過準備、授課、輔導、評審四個階段，開發團隊將結合企業自身現狀，運用所學技能，最終設計出符合企業愿景的課程（見圖表2）。
 
準備階段：確定課題、分班分組
 
1.明確開發主題，招募開發團隊成員，并分成不同的課題組；
 
2.學員提前收集課程素材，形成初步的課程。
 
授課階段：進行課程開發與設計
 
1.講師在授課中采取“一步一練”的方法，在課程開發的每一環節，都組織學員進行討論與實踐；
 
2.學員用手繪海報對課前準備的素材進行開發演練。
 
輔導階段：指導學員課程結構設計方法、PPT制作要點、具體的授課技巧
 
1.學員運用講師所授技巧，以課前準備的素材為基礎，進行課程開發；
 
2.講師對學員開發內容進行階段性地輔導。
 
課程開發的輔導分3次依次進行。第一次輔導課程結構和內容；第二次輔導呈現方式，即針對PPT的制作和講授進行輔導；第三次輔導教學方法，并在此基礎上生成講師手冊和備課地圖。
 
課程評審：分為獨立審閱、集中審閱兩個階段
 
1.評審委員會成員分別審核課程開發成果，初步確定達標課程；
 
2.評審委員會集中審核所開發的課程，評定達標課程，并給予認證通過，審核流程力求公平公正。
 
提升績效是最大優勢
 
課程開發2.0模式優勢眾多，不僅幫助企業在短期內自主開發一套課程，而且在解決企業實際問題、促進績效方面表現不凡。
 
1.成本低。相較于其他課程開發模式，課程開發2.0降低了80%的開發成本，為企業節省了大量開支。
 
2.數量多。外包專業公司一般只為企業設計一門課程，只能解決部分問題。而課程開發2.0則能產出4——5門課程，針對性很強。
 
3.周期短。與其他課程開發模式比，課程開發2.0的項目周期平均縮短了90%，能快速設計出課程。
 
4.建隊伍。課程開發2.0在開發課程的同時，也打造了一支屬于企業自身的課程開發團隊。
 
5.促績效。首先，在課程實施過程中，員工的創新能力會得到增強，將能自如應對組織可能面臨的挑戰，保證業績持續增長。
 
其次，針對企業的棘手問題開發的課程，能夠快速解決問題，為提升績效作出貢獻。
 
最后，依據企業績效目標設計的課程，將直接為業務部門提供幫助、促進績效。
 
課程開發2.0依據“一步一練，步步有成果；一階一遞進，階階大變樣”的原則，形成了這套便于學習、易于操作的方法。企業成為課程設計者，不僅能傳承組織經驗，為組織補充專業的課程設計人才，更為企業績效提升鋪平了道路。
 
（原標題：課程開發2.0  讓企業成為課程設計者）

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